Понедельник, Январь 24th, 2011

now browsing by day

 

Путеводитель по программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой

Первая группа детей раннего возраста (от рождения до одного года)

1 Возрастные особенности психического развития детей

2 Задачи обучения и воспитания

3 Организация жизни и воспитания детей

4 Воспитание в играх-занятиях

5 Совершенствование восприятия

6 Развитие речи

7 Развитие движений

8 Развитие действий с предметами

9 Музыкальное воспитание

10 Примерный музыкальный репертуар

11 Игры-развлечения

Вторая группа детей раннего возраста (от одного года до двух лет)

1 Возрастные особенности психического развития детей.

11 Воспитание в играх и занятиях.Игры-развлечения для детей раннего возраста ( от рождения до одного года)

Игры-развлечения

Окружить ребенка любовью и вниманием.

Общаться с ним, играть, за­бавлять и учить познавать окружающий мир. Привлекать внимание к интонациям голоса взрослого, звукам музыки. Стремиться к тому, чтобы ребе­нок чаще слышал классическую и народную музыку, доступную для его восприятия.

Проводить народные игры, игры с игрушками, вызывать у де­тей радость, оживление («Прятки», «Идет коза рогатая», «Сорока-сорока», «Поехали-поехали», «Танцуем вместе с Катей», «Лошадка скачет», «Миш­ка пляшет», «Птичка поет», «Зайка спит» и др.).

С помощью любимых иг­рушек инсценировать потешки, прибаутки, песенки, попевки, стихотворе­ния А. Барто (из цикла «Игрушки»).

Приобщать к играм с музыкальными игрушками: треугольником, свистульками, музыкальным молоточком, шарманкой и др.

Формировать интерес к народным, механическим и завод­ным игрушкам, вызывать радостное настроение от игр с ними.

10 Музыкальное воспитание у детей раннего возраста ( от рождения до одного года). Примерный музыкальный репертуар

Примерный музыкальный репертуар

«Весело — грустно», муз. Л. Бетховена;

«Ласковая просьба», муз. Г. Свири­дова;

«Смелый наездник», муз. Р. Шумана;

«Верхом на лошадке», муз. А. Гречанинова;

«Колыбельная», «Петушок», муз. А. Лядова;

«Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова;

«Полька», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Игра в лошадки», «Мама», муз. П. Чайковского;

«Зайчик», муз. М. Старокадомского;

«Зайчик дразнит медвежонка», муз. Д. Кабалевского.

Рус. нар. песни: «Петушок», «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Баюшки-баю», «Ой, люлюшки, люлюшки»; прибаутки, скороговорки, пестушки и игры.

«Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой, сл. Е. Соковниной;

«Маленькая полечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой;

«Ой, летали птички», «Кап- кап», «Кошка», муз. Ан. Александрова;

«Ай-да!», муз. В. Верховинца;

«Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Т. Бабаджан;

«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровско- го, сл. В. Антоновой;

«Пляска с куклами», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануфрие­вой;

«Тихо-тихо мы сидим», рус. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой.

9 Воспитание в играх и занятиях.Музыкальное воспитание у детей раннего возраста ( от рождения до одного года)

Музыкальное воспитание

Развивать музыкальные способности детей. Способствовать разви­тию восприятия музыки. Развивать слуховое внимание; вызывать эмо­циональную отзывчивость на пение взрослых и звучание инструмен­тальной музыки. Формировать интерес к пению взрослых, плясовым движениям, а также способствовать проявлению активности детей через подпевание отдельных слогов и использование при движениях под му­зыку хлопков, приплясываний, помахиваний погремушкой, платочком, шариком.

От рождения до 2,5-3 месяцев

Вызывать слуховое сосредоточение у ребенка, побуждать находить  источник звука (погремушки, колокольчика, шумовой коробочки, поющего взрослого). Способствовать формированию умения вслу­шиваться в звук, положительно и эмоционально реагировать на не­го (улыбка, гуление и др.).

От 2,5-3месяцев до 5-6 месяцев

Способствовать развитию музыкального восприятия, формированию навыка сосредоточиваться на пении взрослых и звучаний музыкальных инструментов. Вызывать эмоциональную от­зывчивость на веселую и спокойную мелодии. Поощрять «участие» в пении взрослых (движения рук и ног, произнесение от­дельных звуков и др.). Вызывать радостное оживление при звучании плясовой мелодии. Учить с помощью взрослого приподнимать и опу­скать руки, приседать; самостоятельно звенеть погремушкой, колоколь­чиком, бубном, ударять в барабан.

От 5-6 месяцев до 9-10 месяцев

Приобщать к слушанию вокальной и инструментальной музыки. Способствовать эмоционально-положительному отклику на весе­лую, быструю, грустную, спокойную, медленную мелодии, сыгран­ны на разных музыкальных инструментах (дудочка, губная гар­мошка, металлофон и др.).

Формировать положительную реакцию на пение взрослого, звучание музыки. Стимулировать пропевание звуков и подпевание слогов. Способ­ствовать проявлению активности при восприятии плясовых мелодий. Про­должать учить выполнять с помощью взрослых следующие движения: хло­пать в ладоши, притопывать и слегка приседать, сгибать и разгибать ноги в коленях, извлекать звуки из шумовых инструментов.

От 9-10 месяцев до 12 месяцев

Способствовать возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера (веселая — спокойная, быстрая —медленная). Пробуждать инте­рес к звучанию металлофона, флейты, детского пианино и др.

Побуждать подражать отдельным певческим интонациям взрослого (а- а-а…), откликаться на песенно-игровые действия взрослых («Кукла пля­шет», «Сорока-сорока», «Прятки»), по-разному реагировать на музыку плясового характера, состоящую из двух контрастных частей (медленная и быстрая). Побуждать детей активно и самостоятельно прихлопывать в ла­доши, помахивать рукой, притопывать ногой, приплясывать, ударять в бу­бен, играть с игрушкой, игрушечным роялем.