методики

now browsing by tag

 
 

Методика Марии Монтессори

Методика Марии Монтессори

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в специально подготовленной культурной развивающейся среде.
«Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а, следовательно, самостоятельных и свободных людей», — говорила М. Монтессори.
Мария Монтессори работала с детьми, отстающими в развитии. Давала им специальные упражнения для развития мелкой моторики пальцев. Придумывала игры, с помощью которых ребята узнавали окружающий мир. Когда подопечные Монтессори стали развиваться лучше здоровых детей, талант воспитательницы признали, а ее методику стали использовать повсеместно.
Когда начинать занятия: с 2 – 2,5 лет
В чем суть: ребенку создают специальную среду и разрешают выбирать, чем и как он хочет заниматься. Малыш с детства привыкает к самостоятельности – учится завязывать шнурки, утюжить одежду, убирать игрушки.
Плюсы:

Read the rest of this page »

Методика Глена Домана

Методика Глена Домана

Американский военный врач-нейрохирург в 40-х годах прошлого века придумал специальные карточки с изображение цифр, букв, предметов и показывал их детям. Результаты превзошли все ожидания: большинство малышей заговорили, научились читать, писать, стали активно развиваться.
Когда начинать занятия: с рождения
В чем суть: ребенка не нужно ограничивать в движениях. Пусть ползает хоть весь день! Ведь по мнению Домана, двигательные функции напрямую влияют на работу головного мозга. Второе правило — малыш познает мир с помощью карточек. Поначалу каждый урок длиться всего несколько секунд и повторяется 4-5 раз в день. Со временем частота и продолжительность увеличиваются

Плюсы:

Read the rest of this page »

Методика Лены Даниловой

Методика Лены Даниловой

Учителями знаменитой воспитательницы и автора нескольких книг были собственные дети. Елена всерьез увлекалась методиками раннего развития детей, когда родила старшего сына.
В чем суть: главное, к чему призывает родителей наша соотечественница, — поощрять все, к чему стремиться малыш, и не ограничивать его в движениях. Второе правило ее системы воспитания – не торопиться и не форсировать события. Всему свое время!
Когда начинать занятия: с рождения.
Плюсы:
­ Новые, усложненные задания вводятся постепенно. Малыш успевает адаптироваться к знаниям и умениям;

Read the rest of this page »

Методика Масару Ибука

Методика Масару Ибука

Ибука известен на весь мир не только по тому, что возглавил гигантскую корпорацию Sony. А еще и потому, что стал руководителем Ассоциации раннего развития детей Японии. По мнению бизнесмена-педагога, к трем годам развитие клеток головного мозга ребенка на 70-80% завершено. А значит, с теми, кто еще не дожил до третьего дня рождения, надо заниматься как можно активнее.
В чем суть: « В развитии ребенка, — в своей книге «После трех уже поздно» пишет Ибука, — образование и среда играют большую роль, чем наследственность. Вырастет ли их почки дерево, а из бутона – прекрасный цветок, зависит от того, какие условия вы создатите для этого и как будете ухаживать за своим подопечным».
Когда начинать занятия: с рождения.
Плюсы:
­ Согласно этой методике способности ребенка к переработке какой бы то ни было информации безграничны;

Read the rest of this page »

Методика семьи Никитиных

Методика семьи Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины воспитали семерых детей. Дети бегали босиком по снегу, даже в лютые морозы носили легкую одежду и выполняли невиданные гимнастические упражнения. При всем при этом отличались отменным здоровьем и на голову превосходили своих сверстником в интеллектуальном развитии.
В чем суть: Никитины призывают с раннего возраста использовать игры, которые развивают в малыше интеллектуальные, творческие и физические способности, заложенные природой. Необходимое условие занятий — участие в них родителей. Самые популярные развивающие игры, придуманные Никитиными: «Рамки-вкладыши», «Дроби», «Сложи квадрат» и др.
Плюсы:
­ Малышей с детства приучают к труду и работе по дому;

Read the rest of this page »

Для чего нужны методики раннего развития детей?

Для чего нужны методики раннего развития детей?

В наше время родители все чаще определяют своих малышей в группы раннего развития, практикующие различные методики. Почему? В какой-то степени это альтернатива детскому саду.
Очень важно, что группа развития – это первое взрослое и самостоятельное дело вашего карапуза. Он ходит не за вами, а сам. Это его первые учителя, его первые друзья. Он учиться общаться, играть вместе, выяснять отношения, разрешать конфликты. Это очень важное и нужно в общении со сверстниками.
С точки зрения развития в таких группах все рассчитано и сбалансировано:
­ Дети лепят, делают аппликации, перебирают крупу – развивают мелкую моторику;
­ Учат стихи, потешки, поговорки – развивают речь;
­ Поют песенки – развивают музыкальный слух и память;
­ Бегают-прыгают – развивают координацию;
­ Отнимают «хвосты» у «мышек» — развивают ловкость;
­ Рисуют – развивают воображение, фантазию, выражают эмоции.

Занятия нужны еще и родителям, чтобы осознать, что их малыш уже самостоятельный и многое может сам. А еще мамы-папы в группе присматриваются, как разговаривают, поют и двигаются другие дети, сравнивая их со своим ребенком.

Когда начинать занятия в группах раннего развития?

Когда начинать занятия в группах раннего развития?

Группы развития для самых маленьких принимают детей с 1-1,5 года.
В два, а некоторые детки и в три года еще не готовы к самостоятельным занятиям, они могут испугаться, оставшись без родителей. Для таких детей существуют занятия с мамами.
Но после четырех лет важно, чтобы малыш оставался на занятиях один, то есть с другими сверстниками и учителем, но был уверен в том, что мама его ждет и никуда не потеряется – а после урока встретит его возле двери.
Для детей постарше – пяти, шести лет – есть занятия по подготовке к школе.